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小学期末考试争相“变脸”

来源:大河网-大河报    发表时间:2015-01-05 00:00

    郑卉制图

    □记者赵珊谭萍文郑卉插图

    核心提示|学生到了期末就要考试?这样的评价方式,可能成为历史。

    去年期末考试时,郑州市二七区一些小学,开始对传统的期末考试(统一笔试)这种评价方式作出改变。而就在今年期末考试前夕,郑州市金水区也准备进行新的尝试。

    过程性评价,就像一个“储蓄罐”,记录了每个孩子的成长足迹;而期末考试采用“另类考试”的方式,大大激发了学生潜能。过程性评价+结果性评价,来一次不一样的“期末考试”,让我们看到了一个孩子最真实的成长过程。

    一年级不用“考试”了?

    2014年12月26日下午3点,大河报教育说吧家长群(群号码:190043821)里,群友“让宝宝开心”给其他家长带来了一个“消息”:“听说今年郑州市金水区一年级不用期末考试了。”“不用考试?怎么回事?”很快,这个消息如一粒小石子,在群里激起涟漪。

    带着疑问,记者开始四处打探。很快,从郑州市金水区农科

    路小学、纬一路小学、文化路二小以及郑师附小传来确切消息:今年的期末考试确实要“变脸”,具体细则在制定中,不是不用考试,而是换了考试模式,和2013年郑州市二七区学期末的“另类考试”、“游园活动”差不多。

    大家还记得去年郑州市二七区一些小学举行的那场特殊“期末考试”吗?实施一年后,效果如何?今年孩子们还喜欢吗?

    郑州二七区开了首块“试验田”

    其实,期末考试不一定要“考试”(即组织统一笔试),这种方式早在2013年,就已经在二七区开始尝试,因涉及面相对小,以至于今年很多家长对此做法,还是首次听说。

    2013年,教育部确定包括郑州、新乡在内的全国30个地区,为国家中小学教育质量综合评价改革实验区,推进中小学绿色评价体系。在这样的背景下,去年期末考试时,郑州市二七区一些小学开始推行评价改革。

    如何改革?即传统期末考试由区域统一命题测试,但这一年,二七区对小学一、二年级语文、数学和三年级英语,不再进行统一命题,而是鼓励各学校结

    合实际,自行设计评价方案并实施评价。

    也就是说,不再全部采用试卷的方式进行期末考试,而是启用结果性评价方式;也不再以期末考试成绩的分数作为对学生的“全部”评价,对学生日常学习行为的表现,即过程性评价,也更加注重。

    课堂作业、小组活动记录表、小作品、学科相关的社会实践活动等过程性资料,都可以作为学业评价的一部分,并根据其相关程度赋予权重。这些日常学习行为,就像一个“储蓄罐”,记录了孩子学习过程中的点滴。对它的重视,规避了“期末一张卷子就定音”的弊端。

    “摘苹果”考生字,“乘火车”考拼音

    不全部用试卷进行考试,期末考试会怎样进行?

    2013年,在郑州市汝河路小学,学校特意面向一年级小学生开放“游园”,里面设有拼音天地、汉字王国、计算小能手等8道“关卡”,分别考查学生的拼音、句子、数学等。每个孩子拿游园卡入园,过一道关,在卡上贴三颗红星。

    比如,在“拼音天地”里,“小火车”拉着一串拼音“驶来”,学生只要念对拼音,“小火车”就会“开动”;在“汉字王国”中,有一棵漂亮的“苹果树”,树上的每个苹果都是一个生字,只要正确念出生字,就能顺利“摘下”苹果……

    而郑州市政通路小学的

    数学评价,选用一年级数学课本上的图片,供学生抽取,之后和老师交流图中的内容,自己提出一个数学问题并进行解答,来考查学生能否用数学的视角阅读文本。

    长江东路小学一年级语文学科期末评价中,除了对课标中要求掌握的知识点进行测试,对小学生写字姿势、执笔方法等书写习惯,也设计了相应的测评活动。

    值得一提的是,这些“考试”结果,以等级制而不是分数呈现。此外,在多数学校,学生如果感觉在测评中没有发挥正常的水平,可以在规定的时间内进行重考。

    一年过去,成果已经显现

    一年过去,这种评价方式给学生和学校带来了哪些影响?

    “2014年,我们问学生们喜欢哪种考试方式?学生们说,和2013年一样的游园考试。”郑州市二七区汝河路小学教导处副主任陈朝艳笑着说,这样的评价方式,让学生们感到有趣又轻松,2014年,有不少学生期待着这样的“另类考试”。

    在上学期期末的考试中,郑州市二七区人和路小学开展了一年级语文数学的“分馆体验式”评价和三年级英语“迪斯尼英语世界”的活动式评价。2014年,学校尝试将这样的评价方式,应用在校本课程中。

    具体来说,在2013年的期末考试中,人和路小学的孩子们通过不同“体验馆”的实践活动,来赢取相应数量的“点赞卡”,最后兑换成能参加学校“和·乐”特色课程的活动体验券。

    2014年12月24日下午,该校“和影乐色”校本课程开始进行评价。担任校本课程的老师结合本课程特点,设计了由平时成绩、考试成绩两方面组成的评价标准,结合着不同的评价方式,全面而细致地对同学们本学期的成长进行评价。

    比如,“乐享”美食天地课上,同学们以PPT展示的方式,向大家介绍了自己在家里制作美食的过程,并现场拿出成品,供学生和老师们品尝打分;“和彩”陶艺课上,同学们将本学期制作的软陶作品,展示出来。然后,将自评、互评和教师评的分数,按照一定的比例,计算出同学们最终的成绩……最后,任课教师还会根据学生的平时表现,以及进步程度评选出“明星学员”。

    “多彩评价的主要目的,还是激励学生们进一步学习,我们希望把这一评价做成系统,贯穿起来。”人和路小学副校长樊宏蕾说。

    (下转B05版)

    (上接B04版)

    郑州金水区实验也开始了

    今年,郑州市金水区也要开展实验了。

    据了解,即将到来的“期末考试”中,该区各小学的一年级语文和数学,和三年级英语,也不再由区里统一进行考试评价,而是将“权力”下放

    到各学校,由自己确定评价方式并组织评价。

    也就是说,学校可自行决定评价的方式,可以采取笔试加其他评价方式,也可以不笔试,而采取其他评价方式评价学生。

    有的学校“早有准备”

    “是的,我们学校的实验已经开始了。”郑州市金水区农科路小学一年级数学组教研组长录秀香说,改变原有的期末对学生的评价方式,不仅是考试方式“变脸”,而且也更注重过程性评价。

    所谓“过程性评价”,在录秀香和她的同事看来,是更加关注一年级孩子日常表现,比如课堂上的倾听能力、表达能力、课堂的自我管理能力等等;日常作业,如是否认真书写、按时完成,是否工整干净;更加关注学生的综合运用能力,如根据所学教材内容整理书包、制作作息时间表,利用长方体、圆柱等设计自己的作品

    等。

    而对于今年的期末考试,也就是结果性评价,农科路小学考虑“有可能不再以试卷的形式进行考试。”取而代之的是“拓展性内容”。

    准备一些拓展性、拔高类的数学题目,以卡片形式在教室展示,学生找到问题的答案并记录下来,每题的解法不止一种,学生的答案也应该不同,有人能答对5个题目,有的能答对8个。这作为一个加分项目,计入学生的期末评价中。

    “整体来说,这样的评价方式,肯定要比一张试卷来评价孩子更客观、公正。”录秀香说。

    方案完善,才能可持续进行

    其实,早在上学期,郑师附小各年级各学科,已经制定出翔实的学业质量评价方案。“目前方案仍在进一步完善中,方案不仅要科学,而且要方便操作!”学校办公室主任车蔚红说。

    平时评价成绩(过程性评价),占的比重越来越重,占全学期总成绩的40%,而结果性评价,也将以“另类考试”的方式呈现,占60%。

    低年级学科中,以语文为例,平时成绩五方面所占分值分配如下:识字和写字评价14分;课内外阅读评价10分;写话评价6分;口语交际评价4分;语文实践活动评价6分。

    口语交际评价又分很多小项,细

    分为自我评价、同学评价、老师评价、家长评价。评价标准是认真倾听,能边听边思考,与别人交谈时,态度自然大方,有礼貌,能把自己的意思表达清楚,积极参加讨论等。

    “因为项数太多,评价非常细致,所以,我们必须完善操作方法,否则可能会影响改革顺利进行。”车蔚红说。

    金水区文化路二小,目前也正在制定详细的操作方案,“对孩子们来说是好事,但因为班里孩子多,考察项目也多,所以势必会牵扯到老师很多精力,这也是目前最棘手的问题。所以,需要寻找一个更好的解决方案。”学校书记方进说。

    这样的改革能走多远?

    “另类考试的确很有意思,但是,毕竟孩子今后还是要面临中考、高考等一系列考试,如果学校都这样进行期末考试,以后孩子能适应吗?”郑州家长冯先生提出疑问。

    对此,郑州市一所小学的校长表示,改革并不是要取消笔试,而是对学生的评价方式进行了丰富。他坦言,新的尝试目前只是选择了少量年级和学科,而且是语数外起始学科阶段,“毕竟考察低年级学生掌握的内容相对简单些,游戏的方式便于操作”。

    采访中,记者也了解到,期末考试“变脸”,也并非完全抛弃了笔试。去年,汝河路小学的学校期末学业评价,采用的就是过程性评价与终结性评价相结合的评价形式。其中,终结性评价以试卷型评价和“游园式”评价相结合,也就是说,学生们除了“游园”考试外,也有笔试。

    不过,和以往相比,笔试的量要减少很多。比如,语文的最终评价成绩中,过程性评价占10分、笔试10分、“游园”80分;数学是过程性评价20分、笔试30分、“游园”50分。

    改革中可能的困难在哪儿?

    如此改革,大家拍手叫好,担忧的声音也接踵而来:高考仍是“一锤定音”,小学却不再考试,会不会影响学生考学?

    对此,郑州大学教育系教授王宇中认为,小学教育,用什么样的方法教学,和高考没有直接的关系。小学考分考得高,和高考考分高是“零相关”。而高考考分高,和小学学习兴趣强、学习能力强却是“正相关”。

    而且,小学更应该注重素质教育,只要孩子的能力提高了,到了初中、高中,平均来说,要比那些没有能力只会死学的孩子学习更好。更何况,高考制度也在改革,小学的改革和高考改革是一致的。

    另一种质疑的声音是,改革

    中会牵扯到老师很多精力,会不会影响正常教学?

    “会有这样的问题,但也只是起始阶段,如果成功步入正轨,可以提高孩子们的积极性,增加他们自我管理的意识,反而能节省老师很多时间,可以用到教学研究上。”郑州市教育科学研究所专家王海燕说。

    对此改革,老师们的信心很大。郑州市二七区某小学一名一年级教师表示,改变方式的“期末考试”,以及日常的过程性评价,的确会让老师投入更多的时间和心血,但这样的评价改革对孩子,尤其是低年级的学生有更好的激励作用,所以他们还是很愿意尝试的。

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